聊城三中关于考试管理的有关规定 （试行）

为进一步加强教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见》和省教育厅有关文件精神，制定本规定。
      一、目标与原则
     基础目标是：

充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极的生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”。

基本原则：

1.基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。

2.发展性原则。中小学考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。
    3.开放性原则。中小学考试要全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。
      二、考试类别、内容与形式
    考试类别：
    1.学科单元测验。由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。
    2.模块考试（学分认定考试）。在每个模块学习结束后进行的考试称为模块考试，同时也是学分认定考试，由学校自行组织，试题由学校命制。对不及格的学生，每次考试后要在适当时间安排补考。
    3.高中学生学业水平考试。由省教育厅组织，省教研室命题。
    4.高考模拟考试。
    考试（考查）科目：
    考试科目为语文、数学、外语(含听力测试)、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术、通用技术。考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、学校课程。
    考试（考查）形式：
    鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。
     三、考试命题
    考试命题要严格依据国家学科课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。试题命制要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。
     各年级备课组要加强考试命题的研究，备课组长要加强对命题的指导、审查、监督和管理，并在考试后及时进行命题质量分析，并根据考试情况及时写出命题质量分析报告。对于日常考试，学校可采取教研组或备课组集体命题的方式，也可由学生自主命题，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。
     四、考试实施及试卷评阅

除学科单元测验外，考试试题的印制、保存、传送要采取保密措施，合理设置考场，根据考试的需要安排监考人员。细化考试环节和流程，严肃考试纪律，确保考试平稳有序进行。

各年级应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。

五、考试结果呈现
     学科单元测验实行无分数评价，高中模块考试（学分认定考试）以学分记入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级记入学生综合素质评价档案；高考模拟考试可用分数表达。
     六、考试结果运用
     考试成绩应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档案。学校不得以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次，不得以学生考试成绩作为评价或奖惩学生的主要标准。

学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。